“畢淑敏給孩子的心靈成長(zhǎng)書”是華語(yǔ)世界深具影響力的女作家畢淑敏女士獻(xiàn)給8~14歲孩子的心靈成長(zhǎng)全書。作者以充滿母愛光輝的文字、豐富真切的人生經(jīng)驗(yàn)、透徹心扉的成長(zhǎng)期盼，為孩子們開啟一堂堂有趣而真摯的心靈成長(zhǎng)課。全書涵蓋了愛、成功、人生、自信、成長(zhǎng)和親情等六大主題，從心靈成長(zhǎng)的不同方面引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題勇敢面對(duì)，妥善解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心靈謎題。
本書簡(jiǎn)介：
《擦亮愛的那顆星》每個(gè)人心靈中都藏有一份愛。這份愛會(huì)在雨露中成長(zhǎng)，也會(huì)在暴風(fēng)中瑟縮，你可曾好好呵護(hù)這份愛？本書中，作者講述愛的故事，讓你了解愛、學(xué)會(huì)愛，讓心底的愛永遠(yuǎn)閃亮�！稄拇说顷懳磥�(lái)》成長(zhǎng)的過(guò)程有美好，也很苦澀，恰如鉆出地面的萌芽，抖落身上的泥土，方能感受到溫暖的陽(yáng)光。本書中，作者講述人生的千姿百態(tài)、百轉(zhuǎn)千回，讓你邁向世界的每一步，都能看到沿途最美麗的風(fēng)景�！额I(lǐng)悟人生的亮色》人生有很多可能性，一個(gè)分岔路口，就會(huì)通向不同的終點(diǎn)，你曾迷過(guò)人生之路嗎？本書中，作者講述不同選擇可能帶來(lái)的結(jié)果，幫你分析如何順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！《勇敢做自己》每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，但并非每個(gè)人都有自信，創(chuàng)造自己獨(dú)一無(wú)二的人生。本書中，作者講述如何認(rèn)識(shí)自己、相信自己，在成長(zhǎng)中建立自信，做自己人生的主人�！杜c世界競(jìng)走》成長(zhǎng)，是一場(chǎng)雨中的奔跑，有人在雨中迷失了方向，有人則看到了雨停后的彩虹。本書中，作者為你講述成長(zhǎng)的故事，帶你不斷跨越心靈的障礙，擺脫成長(zhǎng)中的各種困擾和迷思。《遠(yuǎn)方并不遠(yuǎn)》人之一生，有很多重要的人，你可曾注意到，那些平凡的、就在我們身邊的朋友？那些勤懇的、無(wú)私的親人？本書中，作者講述親情對(duì)于每個(gè)人的意義，讓你重新審視自己的生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)擁抱身邊的親情之愛。
作者簡(jiǎn)介：
畢淑敏，華語(yǔ)世界深具影響力的女作家，一級(jí)作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席，心理學(xué)家，周游世界的旅行家，內(nèi)科主治醫(yī)師，北師大文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)，被王蒙稱為“文學(xué)界的白衣天使”。畢淑敏的文字優(yōu)雅、平和，充滿了春風(fēng)化雨般的情懷與摯愛，深受廣大讀者的喜愛，作品多次獲獎(jiǎng)。
目錄：
畢淑敏給孩子的心靈成長(zhǎng)書（全6冊(cè)）《擦亮愛的那顆星》《從此登陸未來(lái)》《與世界競(jìng)走》《遠(yuǎn)方并不遠(yuǎn)》《勇敢做自己》《領(lǐng)悟人生的亮色》前言人要是不斷地想著快些長(zhǎng)大，就說(shuō)明你還小。到你什么時(shí)候嫌日子過(guò)得太快，想慢一點(diǎn)增加年齡的時(shí)候，你就已經(jīng)長(zhǎng)大了。
這就出現(xiàn)了一個(gè)比較矛盾的情況。當(dāng)我們渴望長(zhǎng)大的時(shí)候，我們不知道真正的長(zhǎng)大之后，會(huì)是什么樣子。當(dāng)我們知道應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的青少年時(shí)代時(shí)，我們已經(jīng)不再少年。
這可如何是好呢？
有個(gè)辦法，你如愿意，可以一試。就是去讀那些已經(jīng)成年的人所寫的文章，聽聽他們的故事�？此麄冇心男┬牡�，有哪些后悔的事情。假如一切能夠重來(lái)，他們會(huì)讓自己進(jìn)行哪些改進(jìn)。
這個(gè)主意說(shuō)起來(lái)好，但具體實(shí)行起來(lái)，常常并不容易。為什么呢？一是因?yàn)樯倌耆擞X得時(shí)代不同了，以前的故事都老掉牙了，沒有多大意思。二是因?yàn)樾愿衿獾牟煌�，成人要是不斷地想著快些長(zhǎng)大，就說(shuō)明你還小。到你什么時(shí)候嫌日子過(guò)得太快，想慢一點(diǎn)增加年齡的時(shí)候，你就已經(jīng)長(zhǎng)大了。這就出現(xiàn)了一個(gè)比較矛盾的情況。當(dāng)我們渴望長(zhǎng)大的時(shí)候，我們不知道真正的長(zhǎng)大之后，會(huì)是什么樣子。當(dāng)我們知道應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的青少年時(shí)代時(shí)，我們已經(jīng)不再少年。這可如何是好呢？有個(gè)辦法，你如愿意，可以一試。就是去讀那些已經(jīng)成年的人所寫的文章，聽聽他們的故事�？此麄冇心男┬牡�，有哪些后悔的事情。假如一切能夠重來(lái)，他們會(huì)讓自己進(jìn)行哪些改進(jìn)。這個(gè)主意說(shuō)起來(lái)好，但具體實(shí)行起來(lái)，常常并不容易。為什么呢？一是因?yàn)樯倌耆擞X得時(shí)代不同了，以前的故事都老掉牙了，沒有多大意思。二是因?yàn)樾愿衿獾牟煌�，成年人說(shuō)的話少年人未必愛聽。三是要是那些過(guò)來(lái)人的話語(yǔ)中有教訓(xùn)人的意味，容易讓人反感，聽不進(jìn)去。世界上的任何事，都不會(huì)只有好的方面而沒有不足。所以，看不看中老年人寫的文章，也是有利有弊。比較起來(lái)，還是利大于弊。所以，我建議少年朋友們，除了看一些和自己年齡相仿的少年青年人寫的東西，也看一點(diǎn)其他年齡段的人寫的文章，不必全盤接收，也不必句句牢記，只要是靜靜看過(guò)就好，我相信，任何讀過(guò)的文字，無(wú)論刻意記憶與否，都會(huì)在我們的腦海中留下印跡。也許在將來(lái)的某一天，突然就涌上心頭，給我們以某種喚起。說(shuō)了這么多，很像是給自己這一套書做個(gè)助推。其實(shí)，你讀不讀我的書，并不要緊。不過(guò)，你可一定要讀名著，讀那些經(jīng)過(guò)千錘百煉的書，讀那些經(jīng)過(guò)了歲月淘洗的書。它的好處，也許你一時(shí)半會(huì)體會(huì)不到，但終究是有用處的。今天天氣很暖，但這并不能保證它會(huì)一直暖下去。有起有伏，才是氣候，才是人生。我們能做到的，就是多備幾件衣服，這樣就能冷暖無(wú)憂。書，就是我們精神的小外套。你不必時(shí)刻帶在身上，但你的衣櫥里要有它們，你穿過(guò)，知道它合體。你會(huì)在某個(gè)時(shí)刻用上它，它帶給你溫暖，讓你不得病，平安度過(guò)冷暖未知的人生。畢淑敏 2016年4月2日畢淑敏的筆下，有女人的細(xì)致，但不乏力量。這一點(diǎn)在散文上體現(xiàn)得尤為明顯，很少鋪排，絕無(wú)廢話，短小精致的文字背后，卻滲透著一種堅(jiān)韌的張力，不論對(duì)人對(duì)生活還是對(duì)現(xiàn)實(shí)。——劉純燕畢淑敏的文字有著溫暖而堅(jiān)定的內(nèi)核，展示的是對(duì)生命的善意與真誠(chéng)，如涓涓暖流穿透人心，讓我們的內(nèi)心柔軟、安寧，最終更加強(qiáng)大。——羊城晚報(bào)名醫(yī)很多，作家也很多，但作家兼醫(yī)師的人不多，能治病又能醫(yī)治心靈的人也太少，畢淑敏做到了，而且還做得很好。畢淑敏用她溫馨的感悟與思索，激發(fā)著我們對(duì)真善美的不懈追求。——荊墨自信第一課一九七二年的一天，領(lǐng)導(dǎo)通知我速去烏魯木齊報(bào)到，新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校在停頓若干年后第一次招生，只分給阿里軍分區(qū)一個(gè)名額，首長(zhǎng)經(jīng)過(guò)研究討論決定讓我去。按理說(shuō)，我聽到這個(gè)消息應(yīng)該喜出望外才是。且不說(shuō)我能回到平地，吸足充分的氧氣，讓自己被紫外線曬成棕褐色的臉龐“休養(yǎng)生息”，就是從學(xué)習(xí)的角度講，“重男輕女”的部隊(duì)能夠把這樣寶貴的唯一的名額分到我頭上，也是天大的恩惠了。但是在記憶中，我似乎對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，也許是雪山缺氧把大腦凍得遲鈍了。我收拾起自己簡(jiǎn)單的行李，從雪山走下來(lái)，奔赴烏魯木齊。一九六九年，我從北京到西藏當(dāng)兵，那種中心和邊陲的，文明和曠野的，優(yōu)裕和茹毛飲血的，高地和凹地的，溫暖和酷寒的，五顏六色和純白的……一系列劇烈反差讓我的心發(fā)生了滄海桑田般的變化。面臨死亡咫尺之遙，面對(duì)冰雪整整三年，我再也不是當(dāng)初那個(gè)天真爛漫的城市女孩，內(nèi)心已變得如同喜馬拉雅山萬(wàn)古不化的寒冰般蒼老。我不會(huì)為了什么突發(fā)事件和急劇的變革而大喜大悲，只會(huì)淡然承受。入學(xué)后，從基礎(chǔ)課講起，用的是第二軍醫(yī)大學(xué)的教材，教員由本校的老師和新疆軍區(qū)總醫(yī)院臨床各科的主任、新疆醫(yī)學(xué)院的教授擔(dān)任。記得有一次，考臨床病例的診斷和分析，要學(xué)員提出相應(yīng)的治療方案。那是一個(gè)不復(fù)雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，病人發(fā)燒、流涕、咳嗽、血象低，還伴有一些陽(yáng)性體征。我提出方案的時(shí)候，除了采用常規(guī)的治療外，還加用了抗生素。講評(píng)的時(shí)候，執(zhí)教的老先生說(shuō)：“凡是在治療方案里使用了抗生素的同學(xué)都要扣分。因?yàn)檫@是一個(gè)病毒感染的病例，抗生素是無(wú)效的。如果使用了，一是浪費(fèi)，二是造成抗藥性，三是無(wú)指征濫用，四是表明醫(yī)生對(duì)自己的診斷不自信，一味追求保險(xiǎn)系數(shù)……”老先生發(fā)了一通火，走了。后來(lái)，我找到負(fù)責(zé)教務(wù)的老師，講了課上的情況，對(duì)他說(shuō)：“我就是在方案中用了抗生素的學(xué)員。我認(rèn)為那位老先生的講評(píng)有不完全的地方，我覺得冤枉。”教務(wù)老師說(shuō)：“講評(píng)的老先生是新疆最著名的醫(yī)院的內(nèi)科主任，他的醫(yī)術(shù)在整個(gè)新疆是首屈一指的。他是權(quán)威，講得很有道理。你有什么不服的呢？”我說(shuō)：“我知道老先生很棒。但是具體問(wèn)題要具體分析。他提出的這個(gè)病例并沒有說(shuō)出就診所在的地理位置。比如要是在我的部隊(duì)，在海拔五千米以上的高原，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀，明知是病毒感染，一般的抗生素?zé)o效，我也要大劑量使用。因?yàn)楦咴瓪夂驉毫�，病員的抵抗力大幅度下降，很可能合并細(xì)菌感染。如果到了臨床上出現(xiàn)明確的感染征象時(shí)才開始使用抗生素，那就晚了，來(lái)不及了。病員的生命已受到嚴(yán)重威脅……”教務(wù)老師沉默不語(yǔ)。最后，他說(shuō)：“我可以把你的意見轉(zhuǎn)告給老先生，但是，你的分?jǐn)?shù)不能改。”我說(shuō)：“分?jǐn)?shù)并不重要。您聽我講完了看法，我已知足了。”教室的門開了，校工閃了進(jìn)來(lái)，搬進(jìn)來(lái)一把木椅子擺在講案旁，且側(cè)放。我們知道，老先生又要來(lái)了。也許是年事已高，也許是習(xí)慣，總之，老先生講課的時(shí)候是坐著的，而且要側(cè)著坐，面孔永遠(yuǎn)不面向?qū)W生，只是對(duì)著有門或有窗的墻壁。不知道他這是積習(xí)，還是不屑于面對(duì)我們，或是有什么難言之隱。這一次，老先生反常地站著。他滿頭白發(fā)，面容黢黑如鐵，身板挺直如筆管，讓我篤信了他曾是醫(yī)官一說(shuō)。老先生目光如錐，直視大家，音量不大，但在江南口音中運(yùn)了力道，話語(yǔ)中就有種清晰的硬度了。他說(shuō)：“聽說(shuō)有人對(duì)我的講評(píng)有意見，好像是一個(gè)叫畢淑敏的同學(xué)。這位同學(xué)，你能不能站起來(lái)，讓我這個(gè)當(dāng)老師的也認(rèn)識(shí)你一下？”我只有站起來(lái)。老先生很注意地看了我一眼，說(shuō)：“好。畢淑敏，我認(rèn)識(shí)你了，你可以坐下了。”說(shuō)實(shí)話，那幾秒鐘真把我嚇壞了。不過(guò)，有什么辦法呢？說(shuō)出的話就像注射到肌肉里的藥水一樣，是沒辦法摳出來(lái)的。全班寂靜無(wú)聲。老先生說(shuō)：“畢淑敏，謝謝你。你是好學(xué)生，你講得很好。你的話里有一部分不是從我這兒學(xué)到的，因?yàn)槲疫�沒有來(lái)得及教給你那么多。是的，作為一個(gè)好的醫(yī)生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據(jù)具體的情況決定治療方案。在這一點(diǎn)上，你們要記住，無(wú)論多么好的老師，也不可能把所有的規(guī)則都教給你們。我沒有去過(guò)畢淑敏所在的那個(gè)五千米高的阿里，但是我知道缺氧對(duì)人的影響。在那種情況下，她主張使用抗生素是完全正確的。我要把她的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)……”我聽到教室里響起一陣輕微的歡呼。因?yàn)閷懥丝股刂委煹牟粌H我一個(gè)，很多同學(xué)都為這一改正而歡欣。老先生緊接著說(shuō)：“但在全班，我只改畢淑敏一個(gè)人的分?jǐn)?shù)。你們有人和她寫的一樣，還是要被扣分。因?yàn)槟銈儧]有說(shuō)出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你現(xiàn)在再找我說(shuō)也不管事了，即使你是冤枉的也不能改。因?yàn)榫退隳阍瓉?lái)想到了，但對(duì)上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤沒敢指出來(lái)。對(duì)年輕的醫(yī)生來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于病情和病人，比忠實(shí)于導(dǎo)師要重要得多。必要的時(shí)候，你寧可得罪你的上司，也萬(wàn)萬(wàn)不能得罪你的病人……”這席話擲地有聲。事過(guò)這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)。平心而論，他出的那道題目是要求給出在常規(guī)情形下的治療方案，而我竟從某個(gè)特殊的地理環(huán)境出發(fā)，并苛求于他。對(duì)一個(gè)初出茅廬的年輕人的不夠全面的異議，老先生表現(xiàn)出了虛懷若谷的氣量和真正的醫(yī)生應(yīng)有的磊落品格。真的，那個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)完全不重要，重要的是我在此番高屋建瓴的話語(yǔ)中悟察到了一個(gè)優(yōu)等醫(yī)生的拳拳之心。我甚至有時(shí)想，班上同學(xué)應(yīng)該很感激我的挑戰(zhàn)才對(duì)。因?yàn)闆]過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，老先生就因?yàn)樯眢w的關(guān)系不再給我們講課了。如果不是我無(wú)意中創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們的人生就會(huì)殘缺一段非常寶貴的教誨。我的三年習(xí)醫(yī)生涯，在我的生命中是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。我從生理上洞察人體，也從精神上對(duì)自己有了更多的信任。我知道了我們的靈魂居住在怎樣的一團(tuán)組織之中，也知道了它們的壽命和局限。如果說(shuō)在阿里的時(shí)候我對(duì)生命還是模模糊糊的敬畏，那么，老師的教誨使我確立了這樣的觀念：一生珍愛自身，并把他人的生命看得如珠似寶，全力保衛(wèi)這寶貴而脆弱的珍品。
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