100000冊的《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》升級版，多方面地呈現(xiàn)2008年后課堂觀察LICC范式的新進展！理想的課程能否在到達學生層面依然理想，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)發(fā)展。課堂是教師專業(yè)生活之所，離開課堂教學，教師專業(yè)發(fā)展不過是無本之木。
在許多人眼里，課堂觀察也許只是我們學校中常見的聽評課活動的翻版。但作為教師日常工作一部分的聽評課，為何未能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支撐？原因就在于傳統(tǒng)的聽評課活動很少具備能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持的元素，比如研究，比如技術(shù)，又比如合作。指向于聽評課范式轉(zhuǎn)換的課堂觀察同時具備了這樣一些元素。首先，課堂觀察指向于課堂教學問題的發(fā)現(xiàn)和解決，就是一種研究，或者說是課堂教學研究的一種重要方式。
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