模型思維
斯科特·佩奇是風(fēng)靡全球的“模型思維課”主講人，有超過100萬各行各業(yè)的人反復(fù)學(xué)習(xí)并從中受益。新書《模型思維》講解了24種模型，從線性回歸到隨機(jī)漫步，從博弈論到合作，涵蓋學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面——這些有趣的模型可以把任何人變成天才。
芒格說：“要想成為一個(gè)有智慧的人，你必須擁有多個(gè)模型�！边@是一個(gè)數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)充斥著我們的工作與生活，但僅擁有數(shù)據(jù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會讓數(shù)據(jù)說話。模型就是讓數(shù)據(jù)說話的秘訣，模型將幫助我們所有人從掌握信息提升到擁有智慧。
學(xué)習(xí)場景的革命
索恩伯格不僅闡述了“營火”“水源”“洞穴”“生活”4大學(xué)習(xí)場景的重要價(jià)值，還介紹了我們該如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要在4大學(xué)習(xí)場景中不斷切換。同時(shí)，索恩伯格還闡述了用技術(shù)解鎖教育的基本原則，并詳細(xì)描繪了如何更好地利用編程、3D打印機(jī)、機(jī)器人等技術(shù)升級4大學(xué)習(xí)場景，以應(yīng)對技術(shù)革命對教育結(jié)構(gòu)提出的新要求，以及個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性培養(yǎng)的新趨勢，為未來世界做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)的升級
蘋果公司教育副總裁約翰·庫奇分享了自己50多年的“教育+技術(shù)”的跨界研究經(jīng)驗(yàn)，全面論述了為什么要對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場景進(jìn)行升級，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實(shí)踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級中。
還詳細(xì)闡述了如何把被動教育升級為主動學(xué)習(xí)、如何從一對多的老師課堂講授升級為實(shí)踐學(xué)習(xí)、如何從“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”升級為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”，并且詳細(xì)介紹了未來學(xué)習(xí)的3要素“訪問、建構(gòu)、編程”，以及開啟學(xué)習(xí)的未來的9大技術(shù)，通過學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和技術(shù)的革命，釋放每個(gè)人的無限潛能。
重新認(rèn)識學(xué)習(xí)
揭示了我們對注意力盲視的誤解，指出傳統(tǒng)的課程設(shè)置、考試方式、職場設(shè)計(jì)和員工定位都不再適合撲面而來的數(shù)字時(shí)代。美國知名跨學(xué)科研究專家凱茜?戴維森教授從注意力的科學(xué)原理出發(fā)，用大量的研究、前沿教育案例展現(xiàn)了科技如何重塑我們的學(xué)習(xí)方式，深入剖析時(shí)代對個(gè)人素養(yǎng)的需求差距，通過揭示注意力科學(xué)背后的奧秘，提出“學(xué)習(xí)—忘卻—再學(xué)習(xí)”的破而后立式學(xué)習(xí)模式和“因差異而合作”的多任務(wù)處理方法，引領(lǐng)人們從容應(yīng)對未來巨變。
智能學(xué)習(xí)的未來
重新定義了人類智能，提出了交織型智能模型，詳解了人類智能的7大要素，指明了如何在當(dāng)下和未來進(jìn)行智能的學(xué)習(xí)，使我們不至于因過時(shí)的“智能”而落后于時(shí)代。
PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)
系統(tǒng)全面地介紹了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的規(guī)劃、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)實(shí)踐、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)復(fù)盤等4部分內(nèi)容，并對項(xiàng)目制學(xué)習(xí)未來發(fā)展進(jìn)行了7大預(yù)測。不僅如此，書中還有很多將科技手段融入項(xiàng)目中的教學(xué)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目構(gòu)思，并且展示了在不同背景的學(xué)校，如新科技學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和美高科學(xué)校等，教師與學(xué)生在智能時(shí)代進(jìn)行探究、溝通、協(xié)作，并與課堂外的真實(shí)世界建立聯(lián)系，共同開展項(xiàng)目的實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)。
這就是微學(xué)習(xí)
作者卡爾·卡普、羅賓·德費(fèi)利斯系統(tǒng)、全面地對微學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度解讀�！哆@就是微學(xué)習(xí)》重新厘清了微學(xué)習(xí)的定義，闡釋了微學(xué)習(xí)如何融入傳統(tǒng)的4大學(xué)習(xí)理論以及微學(xué)習(xí)適用的3大學(xué)習(xí)范疇、微學(xué)習(xí)的6大應(yīng)用場景等。另外，《這就是微學(xué)習(xí)》著重介紹了微學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，為微學(xué)習(xí)的規(guī)劃、實(shí)施、交付、評估等提供了詳盡、可行的行動指南，
為未知而教，為未來而學(xué)2
在《為未知而教，為未來而學(xué)2》中，哈佛大學(xué)知名教授戴維·珀金斯提出了一套理想的學(xué)習(xí)路徑——全局學(xué)習(xí)法。利用全局學(xué)習(xí)法的7條原則，你可以應(yīng)對新知，快速上手；應(yīng)用已知，靈活遷移；面對未知，迅速入門，有效突破，更適合解決復(fù)雜問題。
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