本書將以大數(shù)據(jù)為依托，從社會符號學、社會學和認知語言學等學科視角對跨學科的多模態(tài)話語進行比較系統(tǒng)的分析論證研究。在分析論證的基礎(chǔ)上指出其研究缺陷，并提出通過功能與認知的結(jié)合形成理論互補，將其應用于具體的案例分析，同時基于多模態(tài)對教學的影響研究多元識讀培養(yǎng)策略和課堂話語協(xié)同。
吳安萍，寧波職業(yè)技術(shù)學院副教授。2006年6月畢業(yè)于江西師范大學外國語學院，獲得英語語言文學碩士學位。2008年開始先后赴英國、澳大利亞等國進行境外訪學，2013—2014年赴杭州師范大學訪學。主要從事功能語言學、認知語言學和英語教學研究，主持多項浙江省教育廳項目、寧波市哲學社會科學項目和校級項目。迄今在《外語與外語教學》《江西社會科學》《中國教育學刊》《外語教學》等期刊發(fā)表學術(shù)論文近30篇。
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