除緒論之外，金業(yè)文編著的《反思與建構(gòu)————中國語文教育現(xiàn)代性研究》的主體部分共分為四章，這四章按照理論基礎(chǔ)——?dú)v史回眸——問題反思——前瞻建構(gòu)的順序依次行文。其中理論基礎(chǔ)部分主要闡釋現(xiàn)代性的基本原理以及本書言說的立場和維度，是全文的立論基礎(chǔ)；歷史回眸部分則以時(shí)間為序，分階段展現(xiàn)不同時(shí)代語文教育現(xiàn)代性的演進(jìn)路徑和歷史風(fēng)貌，以作為反思和重建的事實(shí)參照和依據(jù)；問題反思部分基于語文教育現(xiàn)代性的三個(gè)基本構(gòu)成維度，分別對其存在的問題予以揭示、剖析和歸因分析；前瞻建構(gòu)部分則有針對性地提出完善語文教育現(xiàn)代性的種種構(gòu)想。
金業(yè)文編著的《反思與建構(gòu)————中國語文教育現(xiàn)代性研究》對歷史和現(xiàn)實(shí)中的語文教育現(xiàn)代性問題進(jìn)行了多維剖析和深層追問，為語文教育的更新發(fā)展提供了諸多建設(shè)性的意見。全書主體部分按照“理論基礎(chǔ)——?dú)v史回眸——問題反思——前瞻建構(gòu)”的順序依次行文，其中理論基礎(chǔ)部分主要是闡釋現(xiàn)代性的基本原理以及本書言說的立場和維度（分析框架），歷史回眸部分則以時(shí)間為序，分階段展現(xiàn)不同時(shí)代語文教育現(xiàn)代性的演進(jìn)路徑和歷史風(fēng)貌，問題反思部分基于語文教育現(xiàn)代性的三個(gè)基本構(gòu)成維度，分別對其所存在的問題予以揭示、剖析和歸因分析，前瞻建構(gòu)部分則有針對性地提出完善語文教育現(xiàn)代性的種種構(gòu)想與策略。
本書拓展了現(xiàn)代性研究的闡釋空間和學(xué)術(shù)價(jià)值，對當(dāng)前的課程改革實(shí)踐也有借鑒意義，可作為社科類相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生教材，也可供廣大中小學(xué)教師閱讀。
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