本書(shū)共分七章。在“引言”一章，作者回顧了過(guò)去幾年TESOL語(yǔ)言教師教育領(lǐng)域在前沿知識(shí)方面取得的巨大進(jìn)步。但是以零散的方式積累起來(lái)的思想，只能產(chǎn)生有限的理解。因此，作者特別強(qiáng)調(diào)把各種思想線索聯(lián)在一起，設(shè)計(jì)出一個(gè)切中實(shí)際的綜合性的語(yǔ)言教師教育模型。
《全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育(知析識(shí)行和察的模塊模型)/后方法理論與應(yīng)用書(shū)系》為后方法理論提出者和代表人物庫(kù)瑪（B. Kumaravadivelu）2012年新著。
《全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育(知析識(shí)行和察的模塊模型)/后方法理論與應(yīng)用書(shū)系》是庫(kù)瑪教授后方法理論的又一力作，主要討論全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育問(wèn)題。作者從五個(gè)宏觀角度（后國(guó)家、后現(xiàn)代、后殖民、后傳播和后方法）提出“面向教師教育的KARDS模型”，即包括“知”、“析”、“識(shí)”、“行”和“察”五個(gè)模塊的模型。同時(shí)以“特殊性”“實(shí)用性”“可能性”為操作原則，為教師教育提供了一個(gè)整體框架，“幫助從事語(yǔ)言教育的專業(yè)人員成為戰(zhàn)略上的思想者、探索型研究者和具有變革能力的知識(shí)分子”。
《全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育(知析識(shí)行和察的模塊模型)/后方法理論與應(yīng)用書(shū)系》由)庫(kù)瑪編著。
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