學習領導力是借助自身的知識素養(yǎng)、專業(yè)技能和領導潛質等，通過履行領導權責，以學習為中心，對他者的學習施予的影響力。研究中小學教師的學習領導力是對數字時代學習的新常態(tài)下教師教育主體作用的再發(fā)現與深挖掘。從跨學科研究視角出發(fā)，遵循理論與實踐相結合的研究思路，運用整合研究的范式，利用文獻研究法、工作任務分析法、關鍵事件訪談法、德爾菲法與調查研究法，廓清了中小學教師學習領導力的內涵，建構了包括其中小學教師學習領導核心要義的理論模型，并用所建構的理論觀照現實問題，探尋了中小學教師學習領導力提升的策略。
白文昊，1991年生，碩士生導師，武漢大學教育經濟與管理專業(yè)博士，學位論文入選武漢大學優(yōu)秀博士學位論文，2015-2016年作為公費交換生到臺灣學習。近年來，主要從事教師教育、教育管理理論與實踐研究，發(fā)表相關學術論文十余篇，其中核心期刊6篇，出版專著1部，參編國家級規(guī)劃教材2部，主持省哲學社會科學項目1項，參研全國教育科學規(guī)劃項目、省部級教育科學研究項目5項。
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