《教學(xué)診斷論》將教學(xué)疾病分為常規(guī)失范、生態(tài)失衡與文化失調(diào)等三大類，依據(jù)診斷學(xué)的基本原理，按“抓住病象探求病因”“落實病位詮釋病理”“分清病性闡明病機”“詳悉病勢判病論治”四個步驟進(jìn)行教學(xué)診斷，并在此基礎(chǔ)上研制出相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)診斷、生態(tài)診斷與文化診斷標(biāo)準(zhǔn)。
尹達(dá)，山東莘縣人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校課程與教學(xué)專業(yè)畢業(yè)，博士研究生學(xué)歷，教育博士學(xué)位。安徽師范大學(xué)文學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、課程與教學(xué)論教研室主任，馬來亞大學(xué)訪問學(xué)者，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官，安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目評審專家，長三角高等教育高端專家信息資源庫成員，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心學(xué)位論文評審專家，主要從事語文課程設(shè)計、教學(xué)診斷、考試評價研究。合著《高考分類考試與普通高中轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》，主持省部級科研項目2項，參與國家、省部級科研項目8項，在《電化教育研究》《寧夏社會科學(xué)》《語文建設(shè)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，曾獲山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀成果一等獎、山東省第三屆省級教學(xué)成果三等獎、首屆全國新課程中學(xué)優(yōu)秀課例一等獎、2016年度博士研究生國家獎學(xué)金等多項獎勵。
|
