毛澤東與清華大學(xué)
唐少杰
毛澤東與清華大學(xué)的關(guān)系，是清華大學(xué)這所中國最著名的高等學(xué)府90年歷史的一個(gè)重要組成部分。這一關(guān)系既凸現(xiàn)出1949年后清華大學(xué)自身跳動(dòng)著的時(shí)代精神的脈搏，又凝聚了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的黨和國家與清華大學(xué)之間關(guān)系的特定內(nèi)涵。文革前毛澤東對(duì)清華大學(xué)的最早關(guān)心，是在1948年12月中旬、解放軍挺進(jìn)北平北郊以后。當(dāng)時(shí)，清華園遭炮擊的誤傳很快傳到毛澤東那里，他十分關(guān)切，三次電告東北野戰(zhàn)軍首長林彪、羅榮桓、劉亞樓等，指示保護(hù)清華大學(xué)和名勝古跡。
進(jìn)入1949年，清華大學(xué)開始了其歷史新的篇章。從此之后，清華大學(xué)成為毛澤東時(shí)常高度關(guān)注的大學(xué)之一。
1950年6月，毛澤東應(yīng)張奚若教授（時(shí)任中央人民政府委員、全國政協(xié)常委、政務(wù)院政法委員會(huì)副主任、中國人民外交學(xué)會(huì)會(huì)長等職）轉(zhuǎn)達(dá)清華師生員工的請(qǐng)求，為清華大學(xué)題寫了校名，他一連寫了六個(gè)“清華大學(xué)”，謙遜地自薦“右下草書似較好些”。
毛澤東在50年代經(jīng)常關(guān)注清華大學(xué)的動(dòng)向。例如，在1957年1月18日盛市、自治區(qū)黨委書記會(huì)議上，毛澤東要求大家關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，并且表揚(yáng)了鄧小平到清華給學(xué)生作報(bào)告一事。6月11日在“反右”斗爭進(jìn)入關(guān)鍵之時(shí)，毛澤東派自己的秘書前往清華大學(xué)，并致信黨委主要負(fù)責(zé)人，了解有關(guān)動(dòng)態(tài)。7月8日在上海市各界人士會(huì)議的講話中，毛澤東提到了清華黨委內(nèi)的斗爭。7月17日在青島會(huì)議上，毛澤東強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，還舉例說清華大學(xué)黨團(tuán)員占80％，“但黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)并不鞏固”。在1958年1月12日南寧會(huì)議上，毛澤東還提到了清華幾個(gè)黨支部所謂“叛變”的問題。這些都表明了毛澤東對(duì)清華“反右”斗爭的關(guān)注和了解。
1958年底，毛澤東在一份關(guān)于清華大學(xué)材料上的批示，對(duì)于遏制在知識(shí)分子問題上“左”的做法及傾向，起到了一定的作用。那年12月22日，毛澤東根據(jù)中共中央宣傳部19日編印的《宣教動(dòng)態(tài)》第165期刊載的《清華大學(xué)物理教研組對(duì)待教師寧“左”勿右》材料，致信中宣部部長陸定一，建議將此件印發(fā)給全國一切教育、文學(xué)藝術(shù)、科研單位的黨組織成員閱讀，“并討論一次，端正方向，爭取一切可能爭取的教授、講師、助教、研究人員為無產(chǎn)階級(jí)的教育事業(yè)和文化科學(xué)事業(yè)服務(wù)�！�
中宣部的這份材料可謂在“反右”斗爭之后對(duì)知識(shí)分子“左”的政策的一次糾正，它主要報(bào)道了清華大學(xué)物理教研組黨支部出現(xiàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是知識(shí)分子是社會(huì)主義革命時(shí)期的革命對(duì)象，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子；二是高級(jí)知識(shí)分子都是從根本上反對(duì)黨的教育方針；三是學(xué)校提群眾路線不妥，應(yīng)當(dāng)走階級(jí)路線；四是黨員可以取代教師、黨支部可以取代教研組的工作。清華大學(xué)黨委糾正了這些錯(cuò)誤。12月27日，中共中央向各地轉(zhuǎn)發(fā)了毛澤東的批示及這個(gè)材料。
60年代，毛澤東則把清華大學(xué)視為實(shí)踐其“教育革命”思想的一所重點(diǎn)大學(xué)。1964年2月13日春節(jié)，毛澤東召開了著名的“春節(jié)教育座談會(huì)”，有5位中央領(lǐng)導(dǎo)人陪同，請(qǐng)了11位民主人士和文教部門負(fù)責(zé)人參加。
毛澤東對(duì)教育工作作了建國以來第一次集中而又嚴(yán)厲的批評(píng)。出席座談會(huì)的蔣南翔校長只隔3天就主持清華黨委學(xué)習(xí)、討論和貫徹。
同年8月29日接見外國教育人士時(shí)，毛澤東繼續(xù)強(qiáng)調(diào)他的教育思想，并說：“清華大學(xué)有工廠。它是一所理工科學(xué)校，學(xué)生如果只有書本知識(shí)而不做工，那是不行的�！迸c一批清華人物關(guān)系非同一般毛澤東與清華大學(xué)一些師生員工有著非同一般的關(guān)系。毛澤東與清華人物的關(guān)系同樣體現(xiàn)出清華大學(xué)的非凡歷史。
1948年11月，毛澤東與剛到解放區(qū)的清華大學(xué)歷史系教授吳晗長談，中心話題是吳晗著的《朱元璋》一書。毛澤東在讀了此書的原稿后，11月24日致信吳晗：“兩次晤談，甚快。大著閱畢，茲奉還。此書用力甚勤，掘發(fā)甚廣，給我啟發(fā)不少，深為感謝。有些不成熟的意見，僅供參考，業(yè)已面告，此處尚有一點(diǎn)，即在方法問題上，先生似未完全接受歷史唯物主義作為觀察歷史的方法論。倘若先生于這方面加力用一番功夫，將來成就不可限量�！�
吳晗50年代和1964年把毛澤東的批評(píng)采納到《朱元璋傳》一書的修訂本中。誰能料想，吳晗著的歷史劇《海瑞罷官》于1965年底所遭的厄運(yùn)，卻成了“文化大革命”（以下簡稱文革）爆發(fā)的導(dǎo)火線。
1949年8月18日，毛澤東為新華社撰寫了《別了，司徒雷登》，他熱情贊頌了清華大學(xué)兩位教授聞一多、朱自清，認(rèn)為“他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。如今，聞一多先生和朱自清先生的紀(jì)念塑像坐落在水木清華風(fēng)景地帶，為世人敬仰和懷念。
1949年10月13日，毛澤東復(fù)函清華大學(xué)哲學(xué)系教授馮友蘭，表示歡迎馮先生的進(jìn)步，告知馮先生改正錯(cuò)誤“不必急于求效，可以慢慢地改，總以采取老實(shí)態(tài)度為宜”。馮先生當(dāng)時(shí)接到此信，“心中有一點(diǎn)反感”，經(jīng)過30多年的鍛煉，馮先生才懂得了此信的意義。
1950年8月8日，毛澤東致信周恩來，對(duì)清華3位畢業(yè)生來信反映工作中學(xué)用不一的問題給以關(guān)心。
1954年秋冬之際，毛澤東多次來清華體育館游泳池游泳。毛澤東向清華接待的干部稱贊蔣南翔校長的工作，并對(duì)他本人由警衛(wèi)人員陪同而“和群眾隔離開來”表示了無奈。
50年代，毛澤東曾邀請(qǐng)清華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系教授劉仙洲參加最高國務(wù)會(huì)議。在接到梁思成教授要求加入中國共產(chǎn)黨的信后，毛澤東于1956年2月24日把此信轉(zhuǎn)交給劉少奇、彭真，支持梁先生的入黨要求。1959年全國第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，毛澤東接見清華大學(xué)體育教研組教授馬約翰，稱贊這位著名的體育教育家是“中國最健康的人”。這些都體現(xiàn)了毛澤東對(duì)老知識(shí)分子的關(guān)懷。
1957年5月，清華大學(xué)水利系教授黃萬里發(fā)表了《花叢小語》。借助于當(dāng)時(shí)的鳴放形勢，黃先生以散文的形式，通過中國與美國城市的市政建設(shè)比較，批評(píng)了北京市政建設(shè)中存在的一些缺點(diǎn)。同時(shí)，他還談了有關(guān)人民內(nèi)部矛盾及知識(shí)分子問題的看法。事后，毛澤東聽取有關(guān)匯報(bào)并看了《花叢小語》一文后，既指責(zé)黃先生“把美國的月亮說得比中國的圓”，又稱贊“黃萬里的詩詞寫得不錯(cuò)，我要看”。在1964年春節(jié)教育座談會(huì)上，毛澤東又一次向黃萬里之父黃炎培先生表達(dá)了類似的指責(zé)和稱贊。
1959年9月，毛澤東視察北京密云水庫，在聽取清華大學(xué)水利系教授張光斗等專家的匯報(bào)后，稱贊清華大學(xué)水利系師生負(fù)責(zé)密云水庫設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，能理論聯(lián)系實(shí)際，又能向工人農(nóng)民學(xué)習(xí)，真正提高了教育質(zhì)量，提高了教師水平，方向正確，要堅(jiān)持下去，是高等教育工作的好經(jīng)驗(yàn)。
即使是在文革時(shí)期，毛澤東也給予清華老教授一定的關(guān)注。例如，他同意清華工宣隊(duì)提出對(duì)所謂“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”梁思成、劉仙洲、錢偉長等“給以出路”的建議，并把這一“經(jīng)驗(yàn)”批轉(zhuǎn)全國。這多多少少緩解了當(dāng)時(shí)全國眾多著名老教授的苦境。文革時(shí)期，對(duì)于蔣南翔這位教育界被打倒的“最大對(duì)象”，毛澤東也在文革進(jìn)行到所謂整黨建黨的后期，指名“保護(hù)”蔣南翔。
在1970年8月22日下午舉行的中共九屆二中全會(huì)前的政治局常委會(huì)議上，毛澤東說：“對(duì)蔣南翔這樣的人留下來好。”當(dāng)時(shí)毛澤東的這一指示未能付諸實(shí)施，是因?yàn)樯刑幵凇皠趧?dòng)改造”中的蔣南翔，在清華工宣隊(duì)炮制的《為創(chuàng)辦社會(huì)主義理工科大學(xué)而奮斗》一文的刊物上，理直氣壯地寫下了批評(píng)意見并送交給工宣隊(duì)，使他的所謂“被解放出來”拖延數(shù)年。文革初作為前沿陣地概述毛澤東與清華大學(xué)的關(guān)系，無法回避文革時(shí)期。顯而易見，毛澤東在文革中對(duì)清華大學(xué)的格外重視和直接影響，不但超過了對(duì)其他任何單位的重視和影響，而且毛澤東幾乎始終是把清華大學(xué)作為他發(fā)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施文革的一塊“樣板”。清華大學(xué)的文革及其歷史，高度凝聚并折射出毛澤東的文革理論與實(shí)踐的特色。
1966年6月初，在京主持中央工作的劉少奇通過北京市新市委，向清華等高校派出了工作組。一支由528人組成的全國最大的工作組（稍后，劉少奇夫人王光美參加了該工作組）進(jìn)駐清華，接管了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使清華原有干部幾乎全部“靠邊站”。力圖以過去政治運(yùn)動(dòng)模式來進(jìn)行文革的工作組，不但很快與更加激進(jìn)的群眾發(fā)生抵牾和對(duì)立，而且還與工作組不明白的毛澤東文革策略和步驟相背離。
毛澤東似乎同意對(duì)干部的沖擊，例如，在這年7月8日致江青的信中，他說，文革作為“打倒右派”和“橫掃牛鬼蛇神的運(yùn)動(dòng)”是“一次認(rèn)真的演習(xí)�！行C(jī)關(guān)（例如北大、清華）盤根錯(cuò)節(jié)，頃刻瓦解”。但是，毛澤東7月中旬回京后卻對(duì)工作組“壓制”群眾的做法大加斥責(zé)。在聽取匯報(bào)時(shí)，毛澤東嚴(yán)厲批評(píng)工作組不但沒有發(fā)動(dòng)而且壓制了“革命師生”，破壞了文革的進(jìn)行，“有的工作組就是阻礙運(yùn)動(dòng)，如清華、北大”。毛澤東還對(duì)貼出“擁護(hù)黨中央，打倒毛澤東”的清華一教師被抓之事，指示放人。在次日會(huì)見大區(qū)書記和中央文革小組成員的會(huì)議上，毛澤東再次抨擊了工作組阻礙文革的做法。毛澤東7月底指示周恩來親自過問并關(guān)注清華大學(xué)文革運(yùn)動(dòng)，明確顯示出毛澤東對(duì)劉少奇及王光美在清華文革問題上的不滿。
7月下旬，中央文革小組有關(guān)成員來清華調(diào)查工作組問題，直接找受工作組打擊最甚的工程化學(xué)系902班學(xué)生蒯大富談話，并把有關(guān)情況匯報(bào)給毛澤東。毛澤東通過這幾個(gè)成員，點(diǎn)名讓還未摘掉工作組所扣“反革命分子”帽子的蒯大富本人參加7月29日舉行的“北京大專院校和中等學(xué)校師生文化革命積極分子大會(huì)”。在這次會(huì)議上，劉少奇等人作了檢查，毛澤東在會(huì)議結(jié)束之際，示威性地出來接見了與會(huì)師生。這給了以蒯大富為代表的反工作組的學(xué)生很大的鼓舞。難怪乎，這些學(xué)生當(dāng)時(shí)就已切身地感受到毛澤東讓“一位中央政治局常委”（指周恩來）代替“另一位常委”（指劉少奇）來過問清華文革那耐人尋味的影響了，因而，他們不難得出結(jié)論：劉少奇在文革問題上的做法有悖于毛澤東的主張和打算。這就不免在這些學(xué)生中產(chǎn)生對(duì)劉少奇的不滿。例如，清華校內(nèi)8月下旬就有人貼出批判劉少奇的大字報(bào)，而到了10月，有人借批所謂“資反路線”貼出打倒劉少奇的大標(biāo)語。
實(shí)際上，清華工作組問題是所謂以毛澤東為首的文革“司令部”與劉少奇、鄧小平等斗爭的一個(gè)重大回合，它映現(xiàn)出以清華文革為前沿陣地，毛澤東反擊劉少奇、鄧小平對(duì)文革所作的部署。以清華少數(shù)激進(jìn)學(xué)生反工作組為突破口，經(jīng)過10月中央工作會(huì)議批判所謂“資反路線”，到12月25日中央文革小組授意并操縱以“清華大學(xué)井岡山”為主的5000多名師生員工進(jìn)城大游行，把反劉少奇、鄧小平的斗爭公之于社會(huì)，再到1966年底周恩來按照毛澤東的指示數(shù)次拒絕了清華紅衛(wèi)兵要求把王光美帶回清華批判的要求，再到1967年4月10日經(jīng)“無產(chǎn)階級(jí)司令部”同意，召開數(shù)十萬人參加的、旨在丑化劉少奇的批斗王光美大會(huì)，都表明了通過清華大學(xué)這一“前沿”，毛澤東與劉少奇在文革頭十個(gè)月的分歧直至“分手”。紅衛(wèi)兵相比較于北京大學(xué)1966年5月25日聶元梓等人貼出所謂“第一張馬列主義大字報(bào)”，開啟了“踢開黨委鬧革命”的文革群眾運(yùn)動(dòng)先河，清華反工作組的斗爭最后演變?yōu)槲母锏拿^直指身居中共中央領(lǐng)導(dǎo)職位的劉少奇、鄧小平。同時(shí)，更重要的是，以清華大學(xué)附屬中學(xué)為發(fā)源地，文革有了一支為其席卷全國的突擊隊(duì)——紅衛(wèi)兵。
文革前夕的清華附中己孕育了紅衛(wèi)兵形成的因素，這主要表現(xiàn)在“培養(yǎng)革命接班人”這一帶有“血統(tǒng)論”色彩的活動(dòng)中。1966年5月，該校預(yù)科班651班的一些學(xué)生，因幾件事情與校方發(fā)生分歧，爭執(zhí)不下，引起全校關(guān)注。5月29日，十余位高年級(jí)學(xué)生在圓明園遺址處討論形勢和商量對(duì)策，決定今后使用張承志（后來成為著名作家）曾用過的筆名“紅衛(wèi)兵”來一致署名所寫的大字報(bào)�！凹t衛(wèi)兵”意為“毛澤東的紅色衛(wèi)兵”。6月2日，他們貼出了有100多人在“紅衛(wèi)兵”后簽字的大字報(bào)，表示“堅(jiān)決把無產(chǎn)階級(jí)文化大革命進(jìn)行到底”。很快，北京許多中學(xué)學(xué)生前來清華附中觀看大字報(bào)，并以各自學(xué)校的“紅衛(wèi)兵”署名來表示聲援�！凹t衛(wèi)兵”這一名稱不脛而走，迅速成為文革初期青年學(xué)生使用最早也最廣的組織名稱。
清華附中紅衛(wèi)兵為自己的初步“戰(zhàn)果”而鼓舞，6月24日至7月27日先后寫出了3篇論“無產(chǎn)階級(jí)的革命造**派精神萬歲”的大字報(bào)。這3篇文章，一經(jīng)同年8月《紅旗》雜志第11期以及《人民日?qǐng)?bào)》等全文刊出，就成為以“造**”為真諦的紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)全線出擊的進(jìn)軍號(hào)。
前兩篇大字報(bào)經(jīng)江青轉(zhuǎn)交毛澤東，毛澤東于8月1日親筆復(fù)信清華附中紅衛(wèi)兵，表示“熱烈地支持”紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)。這封信和上述大字報(bào)也成為當(dāng)時(shí)舉行的中共八屆十一中全會(huì)的會(huì)議文件之一。由于來自毛澤東的首肯，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)于8月下旬從校園沖向全社會(huì)。
紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)對(duì)于文革的作用主要有3點(diǎn)：一是它所造就的“紅海洋”活動(dòng)即把對(duì)毛澤東個(gè)人的崇拜和迷信推向了空前的高潮，這為文革的推行提供了信仰支柱；二是它所進(jìn)行的“破四舊、立四新”的活動(dòng)，為文革的全盤展開既創(chuàng)造了特定的社會(huì)氛圍，又提供了最初的斗爭模式；三是它所掀起的大串聯(lián)活動(dòng)給文革觸及中華人民共和國社會(huì)的每一角落提供了群眾運(yùn)動(dòng)的力量和途徑。無疑，沒有紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)，文革是難以有其聲勢和規(guī)模的。
盡管毛澤東在1966年10月24、25日的中央會(huì)議上數(shù)次講道：“我還沒有料到一張大字報(bào)，一個(gè)紅衛(wèi)兵，一個(gè)大串聯(lián)就鬧起這么大的事”，但是，紅衛(wèi)兵的產(chǎn)生及紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)完全符合毛澤東從事文革的謀略和發(fā)動(dòng)文革的動(dòng)機(jī)，這種從下到上和從上到下的互動(dòng)是文革得以進(jìn)行的一個(gè)必然條件。工宣隊(duì)進(jìn)駐在反對(duì)劉少奇、鄧小平的活動(dòng)中按照中央文革小組旨意成立的“清華大學(xué)井岡山兵團(tuán)”，在其誕生不到3天，就出現(xiàn)了分裂的傾向。文革進(jìn)行到第十個(gè)月，如何解決受工作組沖擊的清華數(shù)百名原中、基層干部的問題浮出水面。
進(jìn)入1967年春天，“無產(chǎn)階級(jí)司令部”出于加緊打擊劉少奇的策略，把這些干部遭受的沖擊統(tǒng)統(tǒng)歸為劉少奇及工作組的迫害。為此，1967年3月《紅旗》雜志第5期發(fā)表了評(píng)論員文章以及調(diào)查員調(diào)查報(bào)告，以清華工作組為例，批判劉少奇在干部問題上的所謂“資反路線”。
這些文章是毛澤東在文革進(jìn)入奪權(quán)階段時(shí)試圖保護(hù)廣大中、基層干部策略的某種體現(xiàn)。然而，在清華園，廣大的干部卻以這些文章的發(fā)表為契機(jī)，力圖對(duì)他們過去10個(gè)月來所受的沖擊或迫害進(jìn)行清算。而暫時(shí)執(zhí)掌清華文革大權(quán)的群眾造**派決不甘心讓原有的干部勢力東山再起。因此，圍繞著以干部問題為中心而展開的如何看待文革和如何進(jìn)行文革以及如何評(píng)價(jià)文革前十七年等重大問題的論戰(zhàn)，井岡山兵團(tuán)于1967年4月14日分裂成兵團(tuán)總部（團(tuán)派）和四一四總部（四派）。
1967年夏秋，毛澤東號(hào)召群眾兩派大聯(lián)合，清華兩派表面上也不得不聯(lián)合。1967年底，清華兩派的沖突已不可調(diào)和，到了次年4月，毛澤東剛發(fā)表文革是“中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大革命人民群眾和國民黨反動(dòng)派長期斗爭的繼續(xù)”這一“最新指示”，團(tuán)派大加利用，來向四派決戰(zhàn)，雙方進(jìn)行了震驚全國的“百日大武斗”（1968年4月23日至7月27日），致使18人死亡，1100多人受傷，造成直接經(jīng)濟(jì)損失超過人民幣1000萬元。
7月26日，毛澤東在聽取了有關(guān)方面匯報(bào)之后，派宣傳隊(duì)進(jìn)駐清華，制止武斗。毛澤東要通過清華這個(gè)典型，來遏制并結(jié)束全國眾多地區(qū)和單位的群眾武斗。次日工宣隊(duì)開進(jìn)清華園，遭到事先根本不知毛澤東此決定的團(tuán)派的大力抵抗。這一天從正午到子夜的12個(gè)小時(shí)里，工宣隊(duì)5人犧牲，731人受傷。
毛澤東沒有料到工宣隊(duì)的進(jìn)駐遇到如此殘酷的抵抗。7月28日凌晨，毛澤東接到周恩來報(bào)告7·27事件電話的第一個(gè)反應(yīng)：“造**派，真的反了？！”隨即前往人民大會(huì)堂，先聽取有關(guān)方面的匯報(bào)，然后召見北京紅衛(wèi)兵“五大領(lǐng)袖”談話。這是毛澤東第一次也是最后一次召見紅衛(wèi)兵領(lǐng)袖談話。
毛澤東對(duì)清華百日大武斗的處置引發(fā)了文革歷史的重大轉(zhuǎn)折，這一點(diǎn)在8月及之后進(jìn)一步顯現(xiàn)和確定下來。在對(duì)8月25日發(fā)表的、毛澤東決定以姚文元署名的《工人階級(jí)必須領(lǐng)導(dǎo)一切》一文的批閱中，毛澤東已明確把文革初期造**派學(xué)生及紅衛(wèi)兵在內(nèi)的知識(shí)分子從整體上列入文革的對(duì)象，他絕不允許知識(shí)分子成堆的地方搞什么“獨(dú)立王國”，絕不容忍高等院校的造**派們搞所謂“多中心論”。
毛澤東派遣工宣隊(duì)進(jìn)駐教育界、文化藝術(shù)界等，不僅沒有解決這些領(lǐng)域的文革矛盾和危機(jī)，而且使這些矛盾和危機(jī)更加復(fù)雜和深重。從1968年底開始，當(dāng)年曾為文革開路小將的一代青年學(xué)生奔赴農(nóng)村、農(nóng)場，在廣闊天地接受“再教育”。在此意義上，清華百日大武斗敲響了紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的喪鐘！
工宣隊(duì)進(jìn)駐清華，給清華文革揭開了新的一頁，這使1968年7月之后的清華文革類似工作組時(shí)期那樣，已不是由清華人自己所能擺布的。來自毛澤東身邊警衛(wèi)部隊(duì)的工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人常常強(qiáng)調(diào)自己是“毛主席派來的兵”，“清華大學(xué)是毛主席的點(diǎn)”，著重顯示出毛澤東對(duì)清華大學(xué)的特別關(guān)注。這主要表現(xiàn)在1968年開始的斗、批、改階段和1973年開始的批林批孔運(yùn)動(dòng)，毛澤東都把清華大學(xué)的若干經(jīng)驗(yàn)作為典型，以示全國。例如，毛澤東把工宣隊(duì)炮制的《清華大學(xué)關(guān)于貫徹執(zhí)行對(duì)知識(shí)分子“再教育”、“給出路”的政策報(bào)告》轉(zhuǎn)發(fā)給全國，并把它作為“六廠二校”經(jīng)驗(yàn)之一，樹立為斗、批、改的一個(gè)典型。這種斗、批、改的具體個(gè)案之一就是“教育革命”。
“教育革命”是文革理論時(shí)間最久、范圍最廣和規(guī)模最大的烏托邦實(shí)踐，清華大學(xué)成為這一烏托邦實(shí)踐的主要基地。清華大學(xué)的“教育革命”證明：文革時(shí)期的“教育革命”是一場反知識(shí)、反科學(xué)、反理性、反現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)。它以打亂正常的科學(xué)研究和教學(xué)秩序、整治知識(shí)分子、制造師生關(guān)系對(duì)立等為其主要內(nèi)容，它幾乎是伴隨著文革的結(jié)束而結(jié)束的�！皠⒈堑牡湣蔽母镞M(jìn)入到1975年，隨著鄧小平主持黨和國家的日常領(lǐng)導(dǎo)工作，他對(duì)文革的積年弊端進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在這一背景下，一場關(guān)系到否定還是肯定、拋棄還是堅(jiān)持文革的斗爭也在悄然進(jìn)行。1975年8月和10月，清華大學(xué)黨委副書記劉冰等4人致信毛澤東一事，拉開了這場斗爭決戰(zhàn)的帷幕。
劉冰等之所以寫信，是他們一致厭惡遲群這位當(dāng)時(shí)清華第一把手兼“通天人物”的跋扈作風(fēng)和惡劣品質(zhì)；他們寫信的目的在于：把遲群從清華“搬掉”。他們明確地認(rèn)識(shí)到：此事只有通過毛澤東的首肯方可實(shí)現(xiàn)；也真切地意識(shí)到：寫給毛澤東的信，惟有通過鄧小平的轉(zhuǎn)交方可達(dá)到。第一封信旨在抨擊遲群，第二封信則把遲群和時(shí)為清華第二把手的謝靜宜聯(lián)在一起加以抨擊。從這兩封信里，絲毫看不出有反對(duì)毛澤東或不滿意毛澤東的跡象。
毛澤東愈是接近生命盡頭，愈是擔(dān)心他自己生平兩件大事之一的文革在他身后的命運(yùn)。面對(duì)鄧小平的整頓形勢以及鄧小平與“四人幫”的斗爭，毛澤東相信了“四人幫”的讒言，再加上鄧小平明智地拒絕了毛澤東提出的由鄧小平本人來主持起草一個(gè)關(guān)于文革的決議文件的要求，毛澤東決定開展“批鄧”斗爭。
傳達(dá)毛澤東對(duì)劉冰等人來信的“指示”只標(biāo)明了月份，沒有標(biāo)明日期，并且最早是在1975年11月3日下午有53人參加的清華黨委擴(kuò)大會(huì)上作了部分傳達(dá)（批評(píng)鄧小平的那一段暫未傳達(dá)），后在11月18日才向清華萬余名師生（北京大學(xué)有600人參加會(huì)議）作了全文傳達(dá)。
毛澤東把劉冰等人的來信看成是矛頭對(duì)著他本人的，他認(rèn)為鄧小平偏袒劉冰等人。類似于以往毛澤東看待清華出現(xiàn)的問題決不限于清華一樣，毛澤東把劉冰等人寫信一事說成“清華所涉及的問題不是孤立的，是當(dāng)前兩條路線斗爭的反映”。直至次年4月，鄧小平再次被打倒，毛澤東都認(rèn)為是“劉冰惹的禍”。
從清華園濫觴的“批鄧”斗爭，并沒有使文革取得決戰(zhàn)性的最后勝利，而是更加凸現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)峻的問題：毛澤東身后的文革將何去何從？實(shí)際上，由清華“教育革命大辯論”所帶來的文革最后一場運(yùn)動(dòng)恰恰表明了文革已走入了歷史的死胡同。1976年發(fā)生的“四五事件”證實(shí)了這一點(diǎn)。同年10月，在毛澤東去世后不到28天，“四人幫”被一舉粉碎，遲群等人在“四人幫”被擒不到兩小時(shí)就被一網(wǎng)掃盡，清華大學(xué)乃至整個(gè)中國從此獲得了新生。
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