義務教育階段學校教師績效工資制度自2009年實施以來，已經(jīng)取得了初步成效：依法保障了義務教育學校教師的收入，穩(wěn)定了廣大義務教育學校教師隊伍；保證了同一縣域內(nèi)教師工資水平的大體平衡，促進了區(qū)域內(nèi)義務教育的均衡發(fā)展；堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，提高了廣大教職工工作的積極性。但在實踐過程中，也存在一些問題。由于具體的績效考核辦法國家沒有統(tǒng)一的模式，一方面，給予了學校更大的管理自主權(quán)；另一方面，由于沒有具體可參照的考核標準，各地很多學校都處于一種觀望狀態(tài)，有的學校仍然采取平均分配的辦法，有的學校執(zhí)行績效考核的效果不理想。也由于多數(shù)教師出身的學校管理者，缺乏系統(tǒng)的管理理論知識，致使多數(shù)學校管理者在政策和實踐中茫然、徘徊。該書以調(diào)查研究、實地觀察和案例資料收集的有機結(jié)合為研究方式，通過定性和定量的資料分析，以理論和實踐相結(jié)合的方法，對中國義務教育學校教師績效工資分配辦法進行了深入的分析和研究。
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